8 sept 2011
30 ago 2011
23 ago 2011
9 ago 2011
3 ago 2011
29 jul 2011
Para comenzar a pensar la importancia de los recursos materiales
Algunos "objetos" nos trascienden...
LAS COSAS
J o r g e L u i s B o r g e s
El bastón, las monedas, el llavero,
la dócil cerradura, las tardías
notas que no leerán los pocos días
que me quedan, los naipes y el tablero,
un libro y en sus páginas la ajada
violeta, monumento de una tarde
sin duda inolvidable y ya olvidada,
el rojo espejo occidental en que arde
una ilusoria aurora. ¡Cuántas cosas,
láminas, umbrales, atlas, copas, clavos,
nos sirven como tácitos esclavos, ciegas
y extrañamente sigilosas!
Durarán más allá de nuestro olvido;
no sabrán nunca que nos hemos ido.
J o r g e L u i s B o r g e s
El bastón, las monedas, el llavero,
la dócil cerradura, las tardías
notas que no leerán los pocos días
que me quedan, los naipes y el tablero,
un libro y en sus páginas la ajada
violeta, monumento de una tarde
sin duda inolvidable y ya olvidada,
el rojo espejo occidental en que arde
una ilusoria aurora. ¡Cuántas cosas,
láminas, umbrales, atlas, copas, clavos,
nos sirven como tácitos esclavos, ciegas
y extrañamente sigilosas!
Durarán más allá de nuestro olvido;
no sabrán nunca que nos hemos ido.
La poderosa memoria de los objetos
Rosa Montero
Sucedió estas pasadas Navidades: cenaba en Nochebuena con mis padres cuando en un rincón de la mesa aparecieron un par de copas viejas de champán. Para entonces toda la cristalería estaba sucia, y por eso hubo que recurrir a esas antiguallas. Tenían un diseño panzón y achaparrado, con la tripa tallada; eran unas piezas modestas, nada del otro mundo, y, sin embargo, en ese momento me parecieron el objeto más bello de la Tierra. Porque venían directamente de mi infancia, como naves marcianas acabadas de llegar del espacio exterior, del tiempo niño, del ayer remoto sepultado en algún rincón de la desmemoria.
Eran las copas que se usaban en las fiestas, en mi niñez, cuando a los pequeños se nos permitía mojar los labios en bebidas doradas y burbujeantes, en alcoholes prohibidos, que en esas ocasiones, sin embargo, y solamente en esas mágicas noches de jolgorio, te daban a probar tus propios padres, como en un rito de iniciación al mundo adulto.
Viendo ahora la copa, encontrándomela de repente tras haberla olvidado, volví a sentirme de inmediato allí, en las noches primeras, cuando la vida era un paquete de regalo aún sin abrir; con las mejillas ardiendo y el corazón latiendo; con una madre hermosa que era entonces más joven de lo que ahora soy yo; con un padre gigante que me ofrecía el vaso con mano firme, esa misma mano hoy manchada por la edad y temblorosa, la mano de mi pequeño, anciano padre. Todo eso está impreso en el cristal tallado de la copa, como una holografía emocional. Es la poderosa memoria de los objetos.
Pero para que los objetos puedan adquirir esta memoria formidable y profunda, es necesario convivir con ellos, respetarlos, desarrollar una intimidad y un entendimiento. Antes los objetos formaban una especie de segunda piel para los humanos; quiero decir que no era fácil poseer cosas, ni siquiera para los muy ricos, porque las cosas se hacían manualmente, o al menos pasaban por un largo proceso de confección y comercialización. Por regla general, antes, para tener un objeto, había que desearlo durante bastante tiempo; había que pensarlo con detenimiento, decidiendo qué características se preferían; había que buscarlo o encargarlo, y a veces, incluso, había que construirlo con las propias manos.
Los objetos estaban hechos para durar, para acompañar a mujeres y hombres en el tránsito de sus vidas. El mismo candil de hierro podía alumbrar tu nacimiento e iluminar muchos años después las sombras de tu agonía; el mismo peine de marfil podía desenredar tu cabellera de doncella y tus canas de abuela.
Me siento afortunada de tener todavía unas copas tan preservadas, queridas y vividas como para que en sus panzas de cristal pueda anidar el sabor intacto de la infancia.
27 jul 2011
25 jul 2011
¿Buscando "buenas razones" ? o ¿La interminable búsqueda de verdades?
El Duende de las Buenas Razones
Al espantapájaros alguien le había puesto un corazón.
No era sólo un muñeco de paja, de traje raído y sombrero ladeado que ahuyentaba a los pájaros. Era casi una persona.
El Duende de las Buenas Razones quiso que aquel fantoche clavado en mitad del campo tuviera sentimientos.
De este modo, el espantapájaros supo lo que era sufrir, porque aquel corazón que le había regalado el Duende tenía una especial ternura hacia los pájaros.
Y sin embargo su misión era ahuyentarlos y que no comieran en los sembrados.
El Duende, que creía una “Buena Razón”, que todos tuvieran un corazón en el pecho, se lo había hecho a un espantapájaros triste y sin sentimientos.
El espantapájaros debería estar asustando a los pájaros que se aproximaban a los sembrados y así estaría cumpliendo su deber.
El espantapájaros debería estar asustando a los pájaros que se aproximaban a los sembrados y así estaría cumpliendo su deber.
Pero aquel corazón que latía bajo la chaqueta vieja deseaba que las aves se posaran en sus hombros, que le hablaran de sus largos viajes por el cielo.
Y sin embargo, ni un solo pájaro se posaba sobre él.
-Duende de las Buenas Razones, ¿qué has hecho de mí?,-gemía-
-¿Quién te mandó darme un corazón?.
-¿Quién te mandó darme un corazón?.
Nadie había pedido un corazón para el espantapájaros.
El Duende de las Buenas Razones, que creía saber lo que debía hacer, se había equivocado.
Nadie está en posesión de la verdad.
A partir de ese momento, el Duende supo que no era más sabio que cualquier otro duende y decidió llamarse, desde entonces, el Duende de las Equivocaciones.
Carmen M. Camacho Adarve
Cuentos de Tradición oral
en Mundo cultural hispano
Cuentos de Tradición oral
en Mundo cultural hispano
14 jul 2011
Reflexiones de Loris Malaguzzi.
Los cien lenguajes del niño
El niño
está hecho de cien.
El niño tiene cien lenguas
cien manos cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
cien mundos
que soñar.
está hecho de cien.
El niño tiene cien lenguas
cien manos cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
cien mundos
que soñar.
El niño tiene
cien lenguas
(y además de cien cien cien)
pero le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.
Le dicen:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.
El niño dice:
"en cambio el cien existe".que el juego y el trabajo
la realidad y la fantasía
la ciencia y la imaginación
el cielo y la tierra
la razón y el sueño
son cosas que no van juntas
Y le dicen
que el cien no existe
Le dicen:
que descubra el mundo que ya existe
y de cien le roban noventa y nueve.
cien lenguas
(y además de cien cien cien)
pero le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.
Le dicen:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.
El niño dice:
"en cambio el cien existe".que el juego y el trabajo
la realidad y la fantasía
la ciencia y la imaginación
el cielo y la tierra
la razón y el sueño
son cosas que no van juntas
Y le dicen
que el cien no existe
Le dicen:
que descubra el mundo que ya existe
y de cien le roban noventa y nueve.
Loris Malaguzzi
Pedagogo y fundador de las Escuelas REggianas.
Reggio Emilia-Italia
Más información en la web sobre escuelas "reggianas" :
4 jul 2011
Comenzando a pensar la ESTRATEGIA
¿Qué es una ESTRATEGIA?
Según el diccionario:
Definiciones de la Real Academia Española
Según el diccionario:
Definiciones de la Real Academia Española
estrategia.
3. f. Mat. En un proceso regulable, conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento.
Según la tarea del Taller de Producción Pedagógica:
ACCIÓN O CONJUNTO DE ACCIONES INTERRELACIONADAS, INTENCIONADAS QUE TIENE POR OBJETIVO PONER EN JUEGO CIERTAS OPERACIONES DE APRENDIZAJE ( AQUELLAS QUE SON PARTE DEL APRENDIZAJE QUE NO SE ESTÁ REALIZANDO) Y AFIANZARLAS, DESDE EL CRUCE DE LENGUAJES ATENDIENDO TODAS LAS DIMENSIONES INVOLUCRADAS
1 jul 2011
La docencia y las nuevas tecnologías
Muchos de nosotros nos alfabetizamos con la ayuda de "la imprenta" y "el libro" .
Es nuestro desafío actual unir ese camino con la alfabetización digital.
¿Estamos preparados o nos sentimos como el monje ante la presencia por primera vez de "un libro"?
El video que sigue ironiza sobre las dificultades de aprender el manejo de una nueva tecnología, en este caso el libro.
29 jun 2011
Las palabras
Un video del grupo editorial Random House Mondadori:
Sentí las mismas sensaciones que cuando abro un nuevo libro. Maravillosa descripción de nuestras experiencias como lectores!!!
24 jun 2011
El libro negro de los colores
Lluvia de sensaciones que nos desafían.... Disfruten ...
"Las venezolanas Menena Cottin y Rosana Faría escribieron e ilustraron respectivamente El libro negro de los colores, publicado en 2006 por la editorial mexicana Tecolote y dos años más tarde por la española El Zorro Rojo. Pero los colores a los que refiere el título no figuran tal como un lector vidente podría llegar a esperar –una mancha amarilla, una roja, una azul, etc. Las páginas del libro son completamente negras salvo por algunas palabras en letras blancas. Sin embargo, los colores están –descriptos en español y en braille, e ilustrados con relieves negros sobre las páginas negras.(...) Detalle del libro escrito por Clara Levin
14 jun 2011
Arte y geometría. Cuerpos en movimiento. Historias para imaginar
Animación de la obra de Piet Mondrian
Datos del original:
Broadway Boogie Woogie
1942-43; Oil on canvas, 127 x 127 cm; The Museum of Modern Art, New York
1942-43; Oil on canvas, 127 x 127 cm; The Museum of Modern Art, New York
7 jun 2011
Zoom.Arte secuencial
Disfrutemos...de una cámara que se acerca y descubre mundos cada vez más pequeños, unos dentro de otros, y uno aún más diminuto dentro del anterior. ¿hasta dónde será posible llegar? ... Éste es un libro de ISTVAN BANYAI -ilustrador rumano- que se adentra en nuestra imaginación y nos hace "mirar" más allá:
27 may 2011
23 may 2011
Bienvenid@s
Inauguro este espacio de intercambio y comunicación con el enlace a una bella película.
L@s invito a disfrutar de una estética particular, a través de la narrativa que en ella se cuenta, para que uds signifiquen el entorno(otra cultura, otras sociedades, generaciones , contextos de aprendizaje) , los personajes, las metáforas y las acciones que intervienen para que se resuelva un conflicto en el "aquí y ahora".
Nota para los lectores del blog:
No he podido establecer el enlace para ver la película. Les ruego visiten el siguiente link del sitio "Utopía y Educación" haciendo click en el título de la película que sigue , para acceder a ella y poder visualizarla:
BINTA Y LA GRAN IDEA es un Cortometraje que pertenece a la película 'En el mundo a cada rato'. Dirigido por Javier FesseRodado en Senegal con la ayuda de UNICEF, conduce al espectador al mundo de Binta, una niña de siete años que pone en marcha una obra de teatro infantil para mostrar el deseo de su prima de ir al colegio.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)